IES Chaves Nogales

4 de junio de 2017

Fin 2º BTO-ESPECIAL AGRADECIMIENTO



Este año, 2017, concluye una etapa muy importante de mi vida, 2º de Bachillerato.
Me gustaría agradecer a todos los profesores que nos han guiado a lo largo de este maravilloso año. Pero en especial a mi profesora de lengua, Isabel Alconada, que nos ha inculcado desde el año pasado a cómo realizar un buen comentario de texto y hasta el día de hoy sigue haciendo. Gracias a ello escribo unos comentarios de texto que no son buenos, pero tampoco son malos. Hoy en día los comentarios críticos tomarán un papel fundamental en nuestras vidas  , ya que nos servirán tanto para expresar nuestra opinión de forma clara, directa y correcta, como la presentación de un trabajo, intentando convencer a la audiencia de lo bueno que es el mismo, etc...
Finalmente, agradezco lo paciente que ha sido conmigo, enseñándome, aguantar mis dudas tontas y mi letra en los exámenes, por estar encima nuestra para que hagamos lo mejor, pero... a partir de ahora, nos toca valernos por nosotros mismos y darlo todo por sacar la mejor nota en selectividad. Ha sido un placer tenerle como profesora, espero verla pronto y contarle lo bien que me ha ido en la carrera.
Un cordial saludo, Diego Herrero.
 

8 de mayo de 2017

Comentario Crítico: Luces de Bohemia


Hemos elegido entre varios textos, tanto de Luces de Bohemia, como Los girasoles Ciegos. Éste es uno de los que más me ha interesado. Se trata de un fragmetno de la escena 14 de la obra teatral, Luces de Bohemia.


Texto 2


LOS SEPULTUREROS acabada de apisonar la tierra, uno tras otro beben a chorro de un mismo botijo. Sobre el muro de lápidas blancas, las dos figuras acentúan su contorno negro. RUBÉN DARÍO Y EL MARQUÉS DE BRADOMÍN se detienen ante la mancha oscura de tierra removida.
RUBÉN.– Marqués, ¿cómo ha llegado usted a ser amigo de Máximo Estrella?
EL MARQUÉS.– Max era hijo de un capitán carlista que murió a mi lado en la guerra. ¿Él contaba otra cosa?
RUBÉN.– Contaba que ustedes se habían batido juntos en una revolución, allá en Méjico.
EL MARQUÉS.– ¡Qué fantasía! Max nació treinta años después de mi viaje a Méjico. ¿Sabe usted la edad que yo tengo? Me falta muy poco para llevar un siglo a cuestas. Pronto acabaré, querido poeta.
RUBÉN.– ¡Usted es eterno, Marqués!
EL MARQUÉS.– ¡Eso me temo, pero paciencia!
Las sombras negras de LOS SEPULTUREROS –al hombro las azadas lucientes- se acercan por la calle de las tumbas. Se acercan.
EL MARQUÉS.– ¿Serán filósofos, como los de Ofelia?
RUBÉN.– ¿Ha conocido usted alguna Ofelia, Marqués?
EL MARQUÉS.– En la edad del pavo, todas la niñas son Ofelias. Era muy pava, aquella criatura, querido Rubén. ¡Y el príncipe, como todos los príncipes, un babieca!
RUBÉN.– ¿No ama usted al divino William?
EL MARQUÉS.– En el tiempo de mis veleidades literarias, lo elegía por maestro. ¡Es admirable! Con un filósofo tímido y una niña boba en fuerza de inocencia, ha realizado el prodigio de crear la más bella tragedia. Querido Rubén, Hamlet y Ofelia, en nuestra dramática española, serían dos tipos regocijados. ¡Un tímido y una niña boba! ¡Lo que hubieran hecho los gloriosos hermanos Quintero!
RUBÉN.– Todos tenemos algo de Hamletos.


Valle–Inclán, Luces de bohemia


Tema: La muerte de Max, la vida, la muerte y la literatura


Resumen: Una vez enterrado Max, Rubén y el Marqués se disponen a hablar de cómo Rubén conoció al protagonista. Posteriormente, se hizo alusión a la vida y muerte del Marqués ya que tenía casi una década de vida. Después hablan de la literatura, la filosofía a manos de autores no tan profesionales como Hamlet.


Estructura: Se encuentra estructurado en forma de diálogo, con algunas intervenciones omniscientes en tercera persona. El texto se divide en las siguientes partes:


La primera parte de la conversación, introduce lo ocurrido anteriormente, la muerte de Max y su posterior entierro.
Más adelante, después de la 5ª intervención, comienzan a hablar de otro tema como es la vida, muerte, para finalmente terminar hablando de la literatura.
Finalmente, observamos una pequeña opinión del autor sobre la filosofía.


Comentario crítico:
Esta obra teatral, fue escrita y publicada por Valle-Inclán en 1920, cuyo tema principal trátase del esperpento concretamente, sobre el mal aura que envuelve a la España durante la Guerra Civil Española en el siglo XX. Como bien se conoce, esta obra representa los principales focos problemáticos de la España del siglo XX, como la escena donde encontramos a un obrero catalán condenado a muerte o problemas callejeros, como la muerte de un niño inocente.
España pasaba por un momento terrible, la población republicana temía el triunfo del bando franquista, perder así las libertades que ya tenían, además de perder todo lo que habían logrado. Lo peor de esto fueron las víctimas inocentes y la etapa posterior a la guerra. Muchas familias pasaron hambre e incluso murieron a manos del hambre o bombardeos como en Guernica…
Con esto quiero llegar a que debemos valorar la muerte de las personas que han dado la vida para que podamos gozar de una buena vida, con nuestros derechos y libertades y si estos principios no se cumplen, no quedarnos de brazos cruzados, sino luchar para no perderlos. En cierto modo es lo que está haciendo el gobierno con la educación, un derecho público, nos están privando de enseñanzas como es la filosofía, que es muy importante para favorecer al desarrollo de la razón o que podamos pensar por nosotros mismos. A todo esto, el gobierno nos está intentando quitar esa capacidad para que en el día de mañana, no podamos decir un no, o quejarnos ante una situación que aparentemente parece justa, pero no lo es, ni lo será.

Finalmente, me gustaría añadir que si no se arriesga, no se gana y es por ello, que los estudiantes, no tenemos nada que perder, luchar por una educación, no digna, sino decente. La educación es la base de todo ser humano.

Periódico Los girasoles ciegos


Hemos realizado un pequeño periódico basado en la época de la España bélica durante la Guerra Civil. Así pues, está principalmente basado en el libro "Los girasoles ciegos".

22 de abril de 2017

Apuntes



El martes de la semana pasada, vino una profesora de una universidad, con el objetivo de dar una clase tal y como se da allí. Nuestra profesora ha aprovechado y nos ha mandado este pequeño trabajo, que consiste en tomar apuntes de dicha actividad. Aquí los dejo:

LA RENTA BÁSICA CIUDADANA (RCB)
En ciertos países como Alaska, se está experimentando la renta básica para todos los ciudadanos. Se encuentran en la 2ª fase, la implantación de dicha renta.

La Renta Básica Ciudadana (RBC): son prestaciones monetarias económicas o básicas y públicas, que se le da a todo ciudadano por el derecho de ser ciudadano. Es válido sólo para ciudadanos nacionales.
Este tipo de prestación satisface las necesidades básicas de las familias (unidades de convivencia), medidas de inserción social y profesional. Estas rentas necesitan unos requesitos diversos según la Comunidad Autónoma:
Valoración: índice de cobertura
En Andalucía existió un 43,2% riesgo de pobreza en el año 2015 mientras que en Navarra, un 13% en el mismo año.

Por lo tanto, es necesario arbitrar una prestación que proporcione una prestación o protección estatal.


Renta Mínima Garantizada (RMG): es la que actualmente se establece es España y son prestaciones económicas dadas a todo ciudadano, son dadas por el Estado o Comunidad Autónoma. Esta sólo se le da a quien es pobre y carece de trabajo.
Este tipo de prestación lleva existiendo desde 1980 y su objetivo se basa en erradicar la pobreza ya que 1 de cada 5 personas tienen el riesgo de quedarse pobre, (estas personas trabajan y son pobres). También se debe al desempleo (18,9%), trabajadores precarios (27%), juveniles (46,48%) dando a más de 2 millones de parados y esto lleva sucediendo desde 1988.

Todo esto produce:
  • Generaciones y familias sin futuro laboral.
  • Desahucios.
  • No pensiones por la baja aportación de dinero al Estado.
  • Impotencia, ira...que finalmente desemboca en violencia.
En un futuro, la automatización afectará al paro debido a la sustitución de personas por máquinas autómatas en los trabajos. Más del 55,3% de dichos trabajos se verán afectados. Además reducen la cotización del sistema y el desempleo.

LAS PRESTACIONES
Hay difernetes tipos de prestaciones:


  • Prestación estatal; si trabajas, podrás acceder a una protección (cotización).


  • Prestaciones no cotribuyentes: son aquellas prestaciones en la que tanto jubilados como parados no podrán acceder a estas y por el hecho de no haber contribuído lo suficiente, (en caso de que el jubilado haya trabajado poco), recibirán una protección mucho menor.

Los demás que sean menores de 18 años no disponen de dichas prestaciones, por tanto carecen de la protección. Siendo un factor influyente.


EL DESEMPLEO
Puede se ordinario (desempleo) y extraordinario. El desempleo extraordinario puede tener diferentes rentas: activa, agraria, activa de inserción (prepara a la persona) y el programa de activación de empleo.

Si se rechaza un trabajo ya sea por que no es del agrado de la persona, se te retira la prestación.
El 52% de la población adulta no dispone de prestaciones y no están protegidos. Por tanto es preciso establecer una renta de mejor prestación estatal que será la Renta Mínima Garantizada.



¿QUÉ SE ARBITRARÁ, RBC ó RMG?
Tiene que ser de nivel estatal y depende de la finalidad que se le de:
  • Lucha contra la pobreza: se establecerá la RMG ya que sólo se le da a los pobres
  • Preservar la dignidad humana: Los trabajadores pobres, (el trabajo no dignifica), incita un rechazo a un trabajo que no le guste a la persona. Se establecerá la RBC
  • Garantizar la libertad personal: se basa en la no dependencia del dinero que te proporciona un trabajo, por tanto se establece la RBC.
  • Promover el desarrollo social: se establece el RCB ya que se necesita utilizar la nueva tecnología para que se produzcan avances tecnológicos y desarrollar así dicho sector, que la pobreza no lo detenga. 

¿CÓMO ESTABLECER BIEN LA RCB?
  •  Se debe establecer una prestación estatal, donde se muestren unas condiciones igualitarias y básicas para todas los ciudadanos y debe ser NO contributiva (no depender de cuanto hayas ganado trabajando).
  • Evitar el efecto llamada que puede producir la introducción de la renta. Para ello se debe configurar dicha renta para que la recivan exculsivamente ciudadanos residentes en el mismo país.
  • Prestación en metálico no contributiva donde las personas que hayan residido en España durante más de 10 años, empezarán a recivir esta renta. POr tanto no es exportable .
La RBC debe ser establecida poco a poco para ver como reacciona la gente que lo recibe. También se tendrá en cuenta como reaccionan los demás países.



REQUISITOS BÁSICOS
  • Los titulares de la renta duran desde que se es mayor de edad hasta la muerte de la persona.
  • La residencia, que se les da a los niños de entre 5-10 años de edad, pero a diferencia de la renta de las personas adultas, reciben mucho menos dinero.
  • El umbral de pobreza donde se empezará con la RMG para posteriormente establecer la RBC y finalmente las personas cobren unos 491€/mes.
  • La cuantía depende de la financiación, tipo de prestación y servicios que realice el ciudadano. Debe ser moderada en cuanto a dinero se refiere.



PROBLEMAS DE LA RBC
En primer lugar, todos los derechos culturales se vinculan a tener dinero que se consigue trabajando o procedente de alguien que tiene mucho dinero. Además depende de la configuración de la prestación, este provocará el efecto llamada o no. Por último, la financiación de la RBC es posible si se dipone de 75.000-160.000 € para establecer las prestaciones de 216€/mes por adulto y 65€/mes por niño, pero debería ser 400€ en caso del adulto. Este dinero que falta, se sacarán de los impuestos del Estado y la lucha contra el fraude.



7 de marzo de 2017

DONDE HABITE EL OLVIDO




DONDE HABITE EL OLVIDO

I

Donde habite el olvido,
En los vastos jardines sin aurora;
Donde yo sólo sea
Memoria de una piedra sepultada entre ortigas
Sobre la cual el viento escapa a sus insomnios.

Donde mi nombre deje
Al cuerpo que designa en brazos de los siglos,
Donde el deseo no exista.

En esa gran región donde el amor, ángel terrible,
No esconda como acero
En mi pecho su ala,
Sonriendo lleno de gracia aérea mientras crece el tormento.

Allá donde termine este afán que exige un dueño a imagen suya,
Sometiendo a otra vida su vida,
Sin más horizonte que otros ojos frente a frente.

Donde penas y dichas no sean más que nombres,
Cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo;
Donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo,
Disuelto en niebla, ausencia,
Ausencia leve como carne de niño.

Allá, allá lejos;
Donde habite el olvido.

VII

Adolescente fui en días idénticos a nubes,
Cosa grácil, visible por penumbra y reflejo,
Y extraño es, si ese recuerdo busco,
Que tanto, tanto duela sobre el cuerpo de hoy.

Perder placer es triste
Como la dulce lámpara sobre el lento nocturno;
Aquél fui, aquél fui, aquél he sido;
Era la ignorancia mi sombra.

No gozo ni pena; fui niño
Prisionero entre muros cambiantes;
Historias como cuerpos, cristales como cielos,
Sueño luego, un sueño más alto que la vida.

Cuando la muerte quiera
Una verdad quitar de entre mis manos,
Las hallará vacías, como en la adolescencia
Ardientes de deseo, tendidas hacia el aire.

XII

No es el amor quien muere,
Somos nosotros mismos.

Inocencia primera
Abolida en deseo,
Olvido de sí mismo en otro olvido,
Ramas entrelazadas
¿Por qué vivir si desaparecéis un día?
Sólo vive quien mira
Siempre ante sí los ojos de su aurora,
Sólo vive quien besa
Aquel cuerpo de ángel que el amor levantara.

Fantasmas de la pena,
A lo lejos, los otros,
Los que ese amor perdieron,
Como un recuerdo en sueños,
Recorriendo las tumbas
Otro vacío estrechan.

Por allá van y gimen,
Muertos en pie, vidas tras de la piedra,
Golpeando impotencia,
Arañando la sombra
Con inútil ternura.

No, no es el amor quien muere.

Luis Cernuda

Tema
Rechazo al amor debido a malas experiencias pasadas.

Resumen
Nos cuenta sus problemas con el amor y su deseo por olvidar aquellos recuerdos que le hacen sufrir tanto. Éste siente como una carga, cargar con dicha pena, causando una sensación de que es prisionero de algo, no le deja ser el mismo. Desea desaparecer para no seguir con el sufrimiento.

Estructura
Es una lista de poemas que carecen de rima y métrica con versos libres.
En ello se pueden apreciar hasta quintetos, tercetos, etc. Además, tiene una estructura cerrada, cada parte empieza y termina con la misma frase (excepto el VII).

La primera parte introduce lo que es el campo que ocupa, olvidar como último recurso.
En la segunda y tercera parte habla de la situación en la que se encuentra, es preso del desamor, necesita olvidar. Además plantea la vida como algo innecesario, ya que nacemos para morir.

Comentario crítico
Estos fragmentos de poema provienen de el libro "Donde habite el olvido" (1932-1933) escrito por Luis Cernuda, uno de los 4 autores andaluces pertenecientes a la Generación del 27.  El título lo ha cogido de una obra de Béquer.

El tema que trata el autor, es muy repetitivo, me explico: todo el mundo sentirá un dolor semejante ya que en esta vida todo ocurre y afortunadamente/desgraciadamente existe el amor, que por muy bueno que parezca (de lejos), si no lo tratas bien, te puede llegar a hacer mucho daño. Cuando se es adulto, este sentimiento deja de ser intenso mas cuando se es adolescente, este sentimiento es algo que necesitamos experimentar y por tanto lo llevamos a un límite y dicho límite puede ser bueno, si todo marcha correctamente o trágico si marcha muy mal. Con sólo mirar las redes sociales podemos apreciar la gran cantidad de personas que "se están muriendo" porque ya no les acompaña la mujer/hombre que tanto amaban. Pero gracias estas experiencias, nos vamos preparando para situaciones más duras de las que saldremos mucho más fácil que sino hubiéramos pasado por éstas situaciones. Es por ende que el desamor forma y seguirá formando parte de nuestra vida.

A mi parecer, el amor no es un juego y tienes que tener delicadeza ya que juegas con los sentimientos de otras personas, así que hay que tener una mentalidad madura para saber tomar cartas en el asunto y no hacer del amor un arma, sino una marea de sorpresas.


5 de marzo de 2017

Antología personal de la Generación del 27




FEDERICO GARCÍA LORCA

EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer
su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay, cómo lloran y lloran,
¡ay! ¡ay! cómo están llorando!

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque Lorca hace uso de una metáfora (los lagartos), para referirse a cosas del pasado que hecha de menos. A mi me ocurre a menudo, siento lástima por aquellos momentos alegres que disfruté de pequeño y que querría volver a vivir.

EL SILENCIO

Oye, hijo mío, el silencio.
Es un silencio ondulado,
un silencio,
donde resbalan valles y ecos
y que inclina las frentes
hacia el suelo.

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido ya que me llama la atención a que parece que un padre le habla a su hijo, pero no es así, sino que se trata de Dios y Jesucristo. El silencio es algo imposible de conseguir aunque haya lo mínimo de ruido, siempre se escuchará algo. Por tanto, es algo imposible de conseguir en aqueste mundo.


LAS TRES HOJAS

1

Debajo de la hoja
de la verbena
tengo a mi amante malo.
¡Jesús, qué pena!

2

Debajo de la hoja
de la lechuga
tengo a mi amante malo
con calentura.

3

Debajo de la hoja
del perejil
tengo a mi amante malo
y no puedo ir.

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque parece que habla de un amante que cuyos malos comportamientos los asimila con 3 tipos de verdura. Ciertamente no comprendo el poema mas me parece peculiar la forma en la que está estructurado el poema.


VICENTE ALEIXANDRE


A DON LUIS DE GÓNGORA

¿Qué firme arquitectura se levanta
del paisaje, si urgente de belleza,
ordenada, y penetra en la certeza
del aire, sin furor y la suplanta?

Las líneas graves van. Mas de su planta
brota la curva, comba su justeza
en la cima, y respeta la corteza
intacta, cárcel para pompa tanta.

El alto cielo luces meditadas
reparte en ritmos de ponientes cultos,
que sumos logran su mandato recto.

Sus matices sin iris las moradas
del aire rinden al vibrar, ocultos,
y el acorde total clama perfecto.

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque es un tópico bastante habitual en la Generación del 27, debido a que se produce el tricentenario a la muerte de Góngora. No es de extrañar que un autor escriba sobre éste. Para los célebres poetas de esta generación, trataban veían a Góngora cómo un gran poeta.
Además éste poema, trata un tema muy profundo.


ADOLESCENCIA

Vinieras y te fueras dulcemente,
de otro camino
a otro camino. Verte,
y ya otra vez no verte.
Pasar por un puente a otro puente.
El pie breve,
la luz vencida alegre.

Muchacho que sería yo mirando
aguas abajo la corriente,
y en el espejo tu pasaje
fluir, desvanecerse.

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque el poema se titula adolescencia, un tema que me atrae, ya que soy adolescente. En este poema, el autor siente nostalgia de su pasado, concretamente la pubertad, que es donde se sumerge la adolescencia, esos cambios corporales, nuevas sensaciones, una nueva forma de ver el mundo, etc. Hecha de menos descubrirse a sí mismo.


EL ESCUCHADOR

Mueve el viento.
Mueve el velo
quedo.

Mueve el aire.
Mueve el arce.
Vase.

Luz sin habla.
Voz callada.
Clara.

Sombra justa.
Suena muda.
Luna.

Y él la escucha.



¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque el poema es un tanto extraño, señala que el escuchador mueve el viento y el aire mas no habla. Normalmente cuando se habla, el sonido se propaga por las molécula de aire, haciendo así que éste se mueva. Es por ello que me ha llamado la atención, además lo poco con lo que se expresa el poema me hace pensar en que pensaba el autor.


RAFAEL ALBERTI


GRUMETE

¡No pruebes tú los licores!
¡Tú no bebas!

¡Marineros, bebedores,
los de las obras del puerto,
que él no beba!

¡Qué él no beba, pescadores!

¡Siempre sus ojos despiertos,
siempre sus labios abiertos
a la mar, no a los licores!

¡Que él no beba!


¿Por qué lo he elegido?
Este poema trata sobre un grumete al cual no le dejan beber. Los grumetes suelen ser jóvenes muy importantes en las embarcaciones y otro tipo de ayudas como la de cargar grandes pesos, ya que son jóvenes, tienen gran capacidad. Será por eso que no quieren que beba, para que éste en condiciones óptimas para el trabajo. Es curioso que hoy en día sigue siendo muy parecido, cuando uno llega a la adolescencia prueba cosas nuevas, que es lo más normal. Pero mucha veces les sale mal, se acaban volviendo adictos a drogas, alcohol, etc... Me parece aberrante, es por éste tema por lo que he cogido este poema.


EL ÁNGEL BUENO

Vino el que yo quería
el que yo llamaba.
No aquel que barre cielos sin defensas.
luceros sin cabañas,
lunas sin patria,
nieves.
Nieves de esas caídas de una mano,
un nombre,
un sueño,
una frente.
No aquel que a sus cabellos
ató la muerte.
El que yo quería.
Sin arañar los aires,
sin herir hojas ni mover cristales.
Aquel que a sus cabellos
ató el silencio.
Para sin lastimarme,
cavar una ribera de luz dulce en mi pecho
y hacerme el alma navegable.



¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido por el título del poema, ¿qué ángel es malvado?, los ángeles son buenos, según la religión, no existe ninguno diabólico, de hecho si fuesen malvados, estos se convertirían en demonios o ángeles caídos. Dejando a un lado aqueste tema el poema trata de un ángel guardián que ayuda a quien le corresponde.


DESAHUCIO

Ángeles malos o buenos,
que no sé,
te arrojaron en mi alma.
Sola,
sin muebles y sin alcobas,
deshabitada.
De rondón, el viento hiere
las paredes,
las más finas, vítreas láminas.
Humedad. Cadenas. Gritos.
Ráfagas.
Te pregunto:
¿cuándo abandonas la casa,
dime,
qué ángeles malos, crueles,
quieren de nuevo alquilarla?
Dímelo.


¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido ya que hace una comparación de ángel malo, con el Estado, que es el que se encarga de desahuciar y volver a vender la casa de donde el protagonista del poema ha sido expulsado. Aún así sigo pensando que los ángeles malvados no existen, son demonios, aunque se entiende que el autor no desea usar dicha palabra, más bien porque es muy "fuerte" o porque no quiere llegar a un grado de maldad tan elevado.


LUIS CERNUDA


EL ANDALUZ

Sombra hecha de luz,
que templando repele,
es fuego con nieve
el andaluz.

Enigma al trasluz,
pues va entre gente solo,
es amor con odio
el andaluz.

Oh hermano mío, tú.
Dios, que te crea,
será quién comprenda
al andaluz.

¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque el título habla del lugar donde habito, Andalucía, por lo que refleja a los andaluces. Esto me recuerda a las veces que me he tenido que mudar por trabajo, dejando atrás grandes amigos, que ya apenas me recordarán. Lo que destaca el poeta en esta obra, es que el andaluz sólo se entiende con otro semejante, en cierto modo, es verdad. Yo que soy de Madrid, con padres del mismo lugar, me ha costado entender a lo largo del tiempo, ciertos comportamientos, y lenguaje andaluz, pero te acabas haciendo, a excepción de los energúmenos que te sigues encontrando en clase, que siguen siendo igual en toda España.

ORILLAS DEL AMOR

Como una vela sobre el mar
resume ese azulado afán que se levanta
hasta las estrellas futuras,
hecho escala de olas
por donde pies divinos descienden al abismo,
también tu forma misma,
ángel, demonio, sueño de un amor soñado,
resume en mí un afán que en otro tiempo levantaba
hasta las nubes sus olas melancólicas.

Sintiendo todavía los pulsos de ese afán,
yo, el más enamorado,
en las orillas del amor,
sin que una luz me vea
definitivamente muerto o vivo,
contemplo sus olas y quisiera anegarme,
deseando perdidamente
descender, como los ángeles aquellos por la escala de espuma,
hasta el fondo del mismo amor que ningún hombre ha visto.


¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque me llama la atención (por lo que he entendido) la comparación de mar y amor. En cierto modo, el mar en calma es precioso y te puedes bañar tranquilamente, es una buena sensación, al igual que el amor, cuando no es peligroso. En cambio, cuando el mar levanta las olas y te arrastra es muy peligroso y dañino, al igual que el amor en sus malísimos momentos. Inclusive, te pueden hacer cambiar como persona con el objetivo de gustarle a alguien.


LA SOMBRA

Al despertar de un sueño, buscas
Tu juventud, como si fuera el cuerpo
Del camarada que durmiese
A tu lado y que al alba no encuentras.

Ausencia conocida, nueva siempre,
Con la cual no te hallas. Y aunque acaso
Hoy tú seas más de lo que era
El mozo ido, todavía

Sin voz le llamas, cuántas veces;
Olvidado que de su mocedad se alimentaba
Aquella pena aguda, la conciencia
De tu vivir de ayer. Ahora,

Ida también, es sólo
Un vago malestar, una inconsciencia
Acallando el pasado, dejando indiferente
Al otro que tú eres, sin pena, sin alivio.


¿Por qué lo he elegido?
Lo he elegido porque como muchos otros poemas de los autores del 27, habla de la vejez. Luis Cernuda aún ve en su sombra, un "mozo", en sus mejores años. Añora cuando era joven y podía disfrutar de la vida sin temor alguno. Cuando yo veo aqueste tipo de poemas, al ser joven todavía, siento que debo aprovechar aún más la vida de lo que estoy haciendo. Es verdad que todavía gozo de tiempo para hacerlo, pero como lo deje para más tarde, me acabaré pasando y no habré disfrutado de los buenos momentos que me brinda la vida.

6 de diciembre de 2016

Texto de cohesión


Tema: Escribir una carta al ministro de educación.



Excelentísimo señor ministro:                                                     4 de marzo de 2016
Mi nombre es Diego Herrero Doblado y soy un estudiante de 2º de Bachillerato del I.E.S Chaves Nogales. Actualmente, la educación es España va más o menos bien, pero hay un inconveniente, los alumnos que van a realizar el examen para dar fin a sus estudios básicos no tienen del todo claro que van a poder hacer en el futuro, ya que dicho control no se ha establecido aún. Es por ello, si no se soluciona esto, bajará el rendimiento académico de los estudiantes.
El futuro de los alumnos que cargarán con España en el próximo siglo, depende de usted, la península necesita un cambio en la educación que como consecuencia, incremente el rendimiento académico.

Un saludo, Diego Herrero Doblado